Agrupamento de Escolas de Maximinos
Escola Secundária de Maximinos
Escola Básica 2/3 Frei Caetano Brandão
Centro Escolar de Maximinos
Centro Escolar da Naia
Escola Básica 1º ciclo/J. Infância de Estrada
Escola Básica 1º ciclo da Gandra
Centro Escolar de Gondizalves

Escola com vida

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Na sequência da decisão da Direção de cancelamento da edição da revista do Agrupamento, Andarilho, dadas as circunstâncias de isolamento social devido à COVID-19, procedemos, aqui , à divulgação de trabalhos que resultaram de projetos desenvolvidos nos diferentes níveis de educação/ensino.

Começamos por privilegiar as reflexões de alguns alunos, que traduzem as vivências/experiências deste tempo em que temos de ficar em casa, para evitar o contágio, nomeadamente os sentimentos e as emoções, as atividades que realizam para ocupar o tempo e, até, as alterações no modo de sentir e de pensar o futuro!

   

 

De Casa para a Escola. Sempre a Aprender!

 

 Aprendizagens e Cidadania

 

Selva de Emoções

O papagaio é inoportuno.

A tartaruga é assustada.

O elefante é trombudo.

A serpente anda sempre chateada.

A formiga é solidária.

O mosquito é rezingão.

A preguiça é preguiçosa.

E o macaco é muito trapalhão.

A girafa é arrogante!

O camaleão é tímido e dissimulado.

A abelha é generosa.

A arara é elegante e ruidosa.

O leão é corajoso.

O coelho é carrancudo.

O crocodilo é protetor.

O pavão é colorido e vaidoso.

O burro é teimoso.

A vaca é meiga.

O urso é guloso.

A raposa é matreira.

A hiena é sorridente.

O cão é fiel

e o mocho é sábio e inteligente.

 

Nesta selva de emoções

O ser humano é, de todos,

o que gera mais confusões!

Muitas vezes é trapalhão e pouco organizado.

Nem sempre cuida dos seus

e anda sempre muito zangado!

Com os animais podemos aprender…

Todos juntos temos que conviver!

 

Texto coletivo – Turma 12, 3º ano, EB1 Gandra, Ferreiros

 


CatarinaMendes63

Catarina Mendes 6º3

 


Escola, a minha segunda família

 

A Escola é a minha

Segunda família,

Onde passo a maior

Parte do dia.

 

Onde passo a maior

Parte do dia,

Com amigos

E muita alegria!

 

Ter amigos

E muita alegria,

Com a amizade,

Fazemos magia…

 

Com a amizade

Fazemos magia,

E essa magia

Transforma-se em energia.

 

Com esta energia,

Eu quero crescer

E ser, para todos,

Uma amiga a valer!

 

Depois do recreio

Entramos para a sala,

Onde vamos ter

A nossa aula.

 

As nossas aulas

São muito instrutivas.

Tanto que aprendemos

Até não termos dúvidas…

 

E é este o meu texto

Sobre a escola, a minha

Segunda família,

Todos em harmonia!

Íris Rodrigues, turma 3, 4.º ano, CE de Gondizalves


JoanaGomes63

Joana Gomes 6º3

 


 

 When I´m stressed from a school work , I try to reduce my anxiety by listening to music, watching my favourite films and reading my favourite books .

In the morning , when I have tests or oral presentations , I set aside ten minutues to relax alone in silence.

At night I like doing a mascara for my skin and have a good shower. When i go to bed I feel very relaxed and ready for the next challenges . If one my friends tells me he/she is stressed , or nervous , or anxious , I like to share what I do to relax.

Ana Margarida Fernandes, 9º2


 

The best way to relax from school

Everyone deals with stress in different ways and to relax from that stress, especially from school work, I like to play my “just get the vibe” playlist on spotify or a chill random playlist when i get home.

I love sleeping and taking really long and warm baths after a full school day. Studying isn’t a bad thing though, putting all the new knowldege on a paper or exercise is actually a good way to relax from school.

Following those weeks of tests I like to hang out with some friends, for exemple going to the cinema or going for a walk in Avenida Central at the weekends. It is a good way for me to forget about my responsibilities.

Carolina Lisboa, 9º1


  

The best way to relax from school work

In my opinion, the best way to relax from school work is hanging out with my friends and family. If you want to relax, watch a movie, go to the cinema, talk with your family, sleep, eat, do whatever you like, because that is the best way to relax. Close your eyes and forget everything, imagine yourself in Miami.

To relax you need to take time for you, put your mobile phone far from you and enjoy the moment. When I´m stressed, I go to the kitchen and I start cooking, or I go shopping with my friends.

I only do things that I like.

                                                                                                Matilde Rocha, 9º1

 


 

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Catarina Gomes 6º5

 


 

Na minha família, eu, a minha mãe e o meu irmão não somos batizados. Por isso, embora a minha mãe goste da arquitetura das igrejas, nunca ouvi falar de religião em casa. Antes, não sabia o que era a religião (Cristianismo/ Islamismo). Quando andava no pré-escolar, lembro-me que vinha uma senhora falar da história de Jesus, mas nunca associei essas histórias ao que aprendi agora nas aulas de HGP. A minha DT, que é professora de HGP, numa aula sobre o Império Romano, falou-nos de religião. E a professora fazia perguntas como: “Qual é o Deus? Qual é o livro sagrado? Qual é a Cidade Santa? Quantas partes tem o livro sagrado?”, etc.…

Como eu não sabia nada, encolhia-me toda para que a professora não me perguntasse alguma coisa.

Mas agora já sei que existem várias religiões, e que Portugal é um país cristão.

Além do Cristianismo, também aprendi as mesmas coisas sobre o Islamismo e gostei de aprender.

                                                                                                                 Luce Loritte, 5º2


 

Chamo-me Érica, tenho dez anos e tenho 5 irmãos.

A minha família é bastante grande, os meus pais vieram da Roménia.

O primeiro Rei da Roménia foi Alexandre João Cura, em romeno Alscandru Juan Cura; a Roménia é um país independente desde 1859.

Nas aulas de História e Geografia de Portugal, a minha turma estudou as religiões: Cristã, Católica, Islão, etc, porque estudámos o Império Romano e os Muçulmanos.

Na aula, eu disse que era Evangélica Cristã, que, na minha casa, cada um tem a sua Bíblia e que a lemos todos os dias. A professora deixou-me trazer a minha Bíblia para a aula e eu li um salmo, o Salmo de David. Os meus colegas ouviram com atenção, mas não perceberam nada porque a minha Bíblia está em romeno.

Eu adoro a professora e as aulas que ela dá.

                                                                                                                 Érica Iroftei, 5º6


 

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Maria Morais 6º3

 


 

 

Querido diário!

Devido à Covid-19, estou em isolamento social desde o dia 13 de março de 2020. O governo decretou estado de emergência porque a Covid-19 é uma doença muito contagiosa e, por isso, temos de estar isolados e obedecermos ao que a DGS nos recomenda. Já estou cansado de estar trancado em casa. Sinto-me triste porque não posso sair, nem brincar na rua nem estar com os meus amigos. Também me sinto revoltado porque há pessoas teimosas e irresponsáveis que continuam a sair de casa, não cumprem as regras da DGS e contribuem, assim, para a propagação do vírus.

Em março, no início da quarentena, o tempo passou rapidamente, pois estive a estudar e a fazer as fichas da escola. Em família, aproveitámos para falar das dificuldades na escola e sobre o que se passava no Mundo.

Nas férias, também estudei, mas com menos frequência. Ocupei o meu tempo a fazer puzzles, a conversar com os meus amigos por chamada e a participar nas tarefas de casa. Ajudei a minha irmã a fazer o bolo para oseuaniversário, mas ela não pôde fazer a festa com os amigos.

Agora continuo a não poder ir à escola, mas eu gosto das aulas que os professores estão a dar pelo Google Meet, e do “Estudo em Casa” que dá na RTP Memória. É uma forma diferente de aprendermos. Oiço todas as pessoas a dizer que agora temos todo o tempo do mundo, mas eu acho que é mentira. Eu e a minha irmã temos o tempo todo ocupado com a escola e os meus pais com o teletrabalho. Estamos todos juntos, mas acabamos por estar isolados. Não sei quando isto irá acabar, mas tenho de pensar positivo e desejar que seja em breve.

Ivo Silva, 8º2  

 


 

 

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Beatriz Costa, 6º5

 


  

Este isolamento tem servido de aprendizagem para mim e para todos. A importância das pessoas e dos afetos faz-nos perceber quem é importante para nós. Estou a aprender muito. Aprendi a dar valor às pessoas e a pequenos gestos. Até da rotina da escola sinto saudades, de coisas a que não dava valor e agora dou. Aprendi a pensar no próximo, a dar mais valor a certos detalhes e afetos pelas pessoas, a observar mais as coisas e a estar mais atento ao que se passa no dia a dia.

Os meus sentimentos são de saudade, amor, consciência da ignorância que tinha pelas coisas a que não dava valor, medo de perder pessoas próximas preocupação. Nunca pensei dizer que tinha saudades da escola. Agora que estou em casa, gostava de estar na escola, mesmo tendo de acordar cedo. Isto fez-me lembrar um tema de que falámos numa aula de Físico-química, os afetos e a importância deles. Agora sinto o valor e a importância de um simples abraço, de um beijo ou de um aperto de mão. Sinto a falta de coisas simples, coisas de que não sentia necessidade.

Em casa, sinto-me um pouco como os animais dentro das jaulas, preso. Preciso de ser livre, apanhar ar de vez em quando, dar uns passeios, fazer umas caminhadas.

Estamos numa situação que não está fácil para nenhum de nós e devemos ficar alerta, devermos ter cuidado com a higiene própria e dar graças por estarmos bem de saúde, pois há muitos a sofrer. Estamos em casa para que isto não se agrave, não se espalhe mais, para que seja valorizada a dedicação das pessoas que estão a trabalhar e a salvar vidas e também a procurar uma possibilidade de cura para todos nós. Orgulho-me dessas pessoas que arriscam a sua vida para ajudar outros. É uma coisa que me faz dar valor à vida.

Por outro lado, ver pessoas que reagem com ignorância, com egoísmo e sem respeito pelos outros, saem à rua sem motivo ou reclamam por estar em casa, faz-me sentir raiva e vontade de lhes fazer ver como estão erradas.

A minha rotina em casa tem sido chata, não tenho muito a fazer, repito o mesmo todos os dias, até comer, às vezes, se torna um pouco chato. Acordar, comer, ver televisão, fazer exercício físico, estudar e ter aulas. Mas é melhor estar nesta situação do que a sofrer num hospital ou em casa sem poder ser visto por um médico.

Celso Barbosa, 8º2

 


 

        

Estar fechada em casa obrigou-me a ter uma nova rotina. Não vou para a escola, pelo menos fisicamente, desde o dia 13 de março. Isto até tem as suas vantagens, porque posso dormir um pouco mais, mas passo os dias todos fechada e já não consigo distinguir claramente a semana do fim de semana.

Sinto-me triste por não poder estar com o resto da minha família, tal como os meus avós, os meus primos e tios e também os meus amigos.

Os meus pais continuam a trabalhar e, por isso, há dias em que me sinto sozinha. Sinto-me aborrecida por não poder sair. Apenas saio para levar o lixo, mas, mesmo assim, parece que estou num apocalipse ZOMBIE! Não se vê ninguém na rua. Assusta-me um pouco que isto dure muito tempo.

Talvez esta pandemia tenha um lado positivo: a maior parte das pessoas está em casa, não usa o carro para se deslocar, as fábricas produzem menos e isto irá contribuir para a diminuição da poluição no planeta.

Margarida Rodrigues, 8º2


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 André Welte, 6º5

 


 

20/04/2020

Querido diário!                                                                 

Estou em isolamento social há algumas semanas e já tenho saudades de todos os meus amigos, da minha família e até da escola. Tenho que admitir que foi estranho habituar-me a esta nova rotina em casa, com aulas online, dança…Estou muito agradecida pela minha família estar bem e espero que continue assim.

Tenho imenso tempo livre, os dias parecem todos iguais e o tempo passa devagar, o que me dá mais oportunidades para fazer exercício, ver séries, filmes, cozinhar com a minha mãe, estar aqui a conversar contigo, enfim, fazer coisas de que gosto.

Tudo isto será uma grande lembrança no futuro. Recordar-me-ei das saudades que tive, do que senti e do que aprendi. Damos mais valor às coisas e à nossa liberdade quando não as podemos ter. Pode parecer que não, mas acabamos sempre por aprender algo até nos piores momentos.

Está a ser difícil, mais para uns do que para outros, mas, com o tempo, iremos superar tudo o que está a acontecer. Estou extremamente grata aos profissionais de saúde que batalham para salvar vidas, pelo que são homenageados com palmas e música aqui na minha rua. 

Espero que esta triste fase passe rápido… 

Margarida Correia, 8º1

 

 


 

 

 

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 July Silva, 6º5

 


 

 

Meu querido diário!

Hoje é dia 13 de março e começou o estado de emergência em Portugal.

Nos primeiros dias, fiquei feliz, porque não iria para a escola e estaria em casa assim como todos os estudantes, mas, com o passar dos dias, começou a ficar entediante, porque não havia nada de interessante para fazer em casa. Então, comecei a fazer atividades novas, a experimentar receitas de sobremesas e também fui aprofundando a minha técnica de desenho e de pintura.

Este isolamento fez-me pensar o quanto é importante estar com as pessoas de quem gosto e isso afetou-me muito psicologicamente. Tentei manter contacto com elas, mas, obviamente, não é a mesma sensação de estarmos juntos.

Ao longo do tempo, fui fincando sem motivo para acordar no dia seguinte. Fico angustiada porque não sei o quanto isto vai durar: dias, semanas, meses, ou até anos… eu não tenho a certeza de nada do que irá acontecer.

Isso fez-me pensar que tenho de aproveitar a vida ao máximo porque, num piscar de olhos, pode acabar tudo, inclusive a liberdade de sair de casa. Isto fez-me refletir sobre as pessoas que realmente se importam comigo e se preocupam como o meu bem-estar. É a elas que tenho de me agarrar com todas as minhas forças porque essas pessoas é que se importam, e são boas para a minha vida e para a minha saúde mental.

É este o ensinamento que eu tiro desta experiência tão difícil.

Rafaela Ferreira, 8º1

 


 

Pendant les premiers jours de confinement, j'étais calme pour rester à la maison, mais après un certain temps, je me suis sentie très découragée de ne pas voir mes amis, de ne pas pouvoir aller aux endroits que j'aime, mais je m'y suis habituée.

Je cherche des choses à faire car je m'ennuie encore un peu tous les jours. L'une des choses que je fais le plus c’est regarder beaucoup de films. Je peux regarder plusieurs films par jour et c'est vraiment bien pour passer le temps.

Lívia Alves, 8°3

 


 

Pendant ce confinement
 je me sens anxieuse,
 agitée,
nerveuse,
agacée.

Je me sens seule,
j’en ai marre,
je suis déprimée et pessimiste.

Je ne veux plus être à la maison!

J'aime quitter la maison, j'aime voyager,
 j'aime être avec mes amis et avec ma famille,
 j'aime être libre,
 j'aime vivre.

Je ne veux plus être à la maison!

Je fais les mêmes choses tous les jours,
 j'étudie,
je danse,
 je regarde la télévision,
 je mange et je dors.

Je cuisine,
j’aide,
je lis et j’écris.

Je ne veux plus être à la maison!

                                                                                                          Matilde Rocha, 9º1

 


 

 

Le confinement c’est une expérience très effrayante, pour moi. J’espère pouvoir rentrer à l´école et parler face à face avec mes amis rapidement.

Je me sens déprimé et seul, mais avec ma famille ces sentiments disparaissent et je me sens heureux.

Pendant le confinement, j’étudie et j’aide mes frères à étudier, je joue aussi à de nombreux jeux, je fais beaucoup d´exercice physique pour ne pas retourner à l´école avec quelques kilos en trop.

J´espère revoir tous mes amis avant la fin de l´année.

Matheus, 9º2

 


 

 

Plano Plurianual de Melhoria (PPM 2018-2021)

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O PPM 2018-2021 enquadra-se no terceiro programa de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP3). Tem como objetivos prioritários:

- Garantir a inclusão de todos os alunos;

- Melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem, traduzida no sucesso educativo dos alunos;

- Operacionalizar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;

- Promover o exercício de uma cidadania ativa e informada;

- Prevenir o abandono, absentismo e indisciplina dos alunos

 

 As ações TEIP organizam-se em torno dos Eixos de Intervenção indicados pelo Ministério da Educação - Cultura de Escola e Lideranças Pedagógicas, Gestão Curricular, Parcerias e Comunidade - de modo a dar resposta aos problemas identificados no AE Maximinos. Pretende-se proporcionar respostas educativas que correspondam às necessidades educativas de todos e cada aluno, e facilitar o desenvolvimento de aprendizagens de qualidade que se reflitam nos resultados académicos e sociais dos alunos.

O PPM tem como suporte o DL nº 55/2018, o DL nº 54/2018 e o Despacho Normativo nº 20/2012 e, como referenciais, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.

O PPM foi elaborado de acordo com as Linhas Orientadores recebidas da Direção Geral de Educação e enviado em janeiro de 2019. Seguiu-se a contratualização das metas gerais de melhoria e respetivos indicadores e foi apresentada candidatura financeira ao Programa Norte 2020 de modo a garantir recursos humanos e materiais necessários.   

PPMCapa capaPPMvsSimp 
PPM (versão integral)  PPM (versão simplificada)

      

Linhas Orientadoras para a Elaboração do Plano Plurianual de Melhoria 2018-2021

Projeto FREI (arquivo documental)

Ensino de Chinês

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Projeto de Ensino de Chinês nas Escolas Públicas de Braga

Ano Letivo 2019/2020

 

O Projeto de Ensino de Chinês, já no quarto ano de implementação no AE Maximinos – Escola Frei Caetano Brandão, resulta de uma parceria entre o Instituto Confúcio da Universidade do Minho (UM), a Câmara Municipal de Braga e o AE de Maximinos.

Aprender uma língua tão diferente da língua materna, ser capaz de a falar, bem como de ler e escrever os caracteres chineses, é um desafio e uma atividade estimulante com benefícios a vários níveis, nomeadamente no desenvolvimento cognitivo. Por outro lado, sendo a China uma economia crescente a nível mundial e uma grande potência económica, ter conhecimentos de chinês é uma vantagem e um elemento diferenciador num CV.

O ensino do mandarim, língua oficial chinesa, constitui-se, assim, como uma oportunidade de diversificação e enriquecimento da oferta formativa e um diferenciador do AE de Maximinos.

 

Horário previsto

Turmas Iniciação Continuidade
Quarta-feira 15h15m - 16h15m 16h15m - 17h15m

Nota: O horário pode sofrer ajustamentos em função da disponibilidade dos alunos.

Inscrições na Biblioteca da FREI

 

Início de aulas

Primeira quinzena de outubro.

 

Objetivos

  • Aprender princípios básicos de mandarim e ler e escrever os respetivos caracteres chineses;
  • Desenvolver atividades sobre a cultura chinesa: pintura, jogos, recorte de papel, nó chinês, caligrafia;
  • Participar em atividades do PAA: Festa de Natal, Dia Aberto do Agrupamento;
  • Sensibilizar alunos do 4º ano para a continuidade do projeto no ano letivo seguinte;
  • Participar/colaborar em ações propostas pelo Instituto Confúcio: Festival da Primavera e exposições.

 

Aprende já algumas palavras em mandarim:

Português

Mandarim
(caracteres)

Como se lê:
pīn yin

Olá 你好 Nǐ hǎo
Aluno 学生 Xuéshēng
Professor/professora 老师 Lǎoshī
China 中国 Zhōng guó
Pessoa Rén


Sabias que:

  • Alguns caracteres são ideogramas, ou seja, contam histórias. Por exemplo, 人 rén, “pessoa”, faz lembrar uma pessoa;
  • O panda-gigante é originário da República Popular da China.

 

Normas Gerais (do Instituto Confúcio: no final deste documento)

Resumo

  • A frequência nas aulas é livre de propina.
  • É obrigatório que cada aluno possua manual.
  • Valor do manual: 10 euros para alunos de escalão A, 20 euros para alunos de escalão B e 30 euros para os restantes.
  • O comportamento dos alunos na sala de aula deve obedecer às regras de conduta adotadas pela escola.
  • Os alunos devem comparecer na sala de aula com o material necessário (manual escolar, caderno, lápis e outros).

 

 

Ensino de Chinês no Agrupamento de Escolas de Maximinos

2018/2019

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O projeto foi divulgado no Agrupamento - Escola Frei Caetano Brandão no início do ano letivo e desenvolveu-se em duas turmas formadas por alunos do 5º, 6º e 7º anos, sob a docência da professora (老师- lǎoshī) Zhao Lulu do Instituto Confúcio (UM).

- Festa de Natal: a turma de iniciação apresentou um pequeno diálogo em mandarim e uma canção de Bom Ano; a turma de continuidade fez uma apresentação sobre cultura chinesa e declamou um poema.

- Dia Aberto: professoras do Instituto Confúcio realizaram workshops de pintura, jogos, recorte de papel e nó chinês e, com a ajuda de duas alunas de iniciação, um workshop de caligrafia em tapetes.

 

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Participaram nesta atividade de divulgação e sensibilização para a aprendizagem de mandarim, turmas dos 4º, 5º e 6º anos do Agrupamento.

 

 

 

 

 

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Algumas alunas também participaram na celebração do Ano Novo Chinês, no coro formado por alunos das escolas quepartilham o projeto. O evento decorreu em fevereiro, no Braga Parque.

 

 

O envolvimento no Projeto de Ensino de Chinês, em que as aulas são ministradas em língua inglesa, enriqueceu a formação e valorização dos alunos do AE de Maximinos. Para os alunos participantes, as atividades criaram um sentimento de pertença, de partilha e de orgulho.

 

 

2017/2018

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Professora Peng Bing com os alunos das turmas de iniciação e de continuidade.

 

 

 

 

 

  

2016-2017

ProfessoraPan Chao Cho, primeira professora de mandarim no AE de Maximinos.pjEnsChines6.jpg

 

Professora substituta Fāng Xiànghóng

 

 

 

 

 

 

 

 

Mandarim

Normas Gerais – 2º Ciclo

                                                                                  pjEnsChines7.png   

  • A frequência nas aulas é livre de propina.
  • É obrigatório que cada aluno possua manual.
  • Valor do manual: 10 euros para alunos de escalão A, 20 euros para alunos de escalão B e 30 euros param os restantes.
  • Os alunos interessados devem efetuar a inscrição, em local e data a definir pela escola.
  • No ato de confirmação da inscrição, têm de adquirir e efetuar o pagamento do manual escolar (indispensável para a frequência das aulas). No caso de já possuir manual, deve comunicar à professora da escola.
  • As aulas decorrem semanalmente num bloco de 60 minutos.
  • O comportamento dos alunos na sala de aula deve obedecer às regras de conduta adotadas pela escola.
  • Não são permitidas faltas de respeito pelo professor e/ou colegas, nem postura inadequada à sala de aula.
  • Os alunos devem comparecer na sala de aula com o material necessário (manual escolar, caderno, lápis e outros).
  • Os alunos têm direito a um certificado de participação onde consta o número de horas e a informação relativa ao aproveitamento.
  • De forma a assegurar a obtenção do certificado de participação, os alunos devem assegurar 80% de presenças e realização de exame final.
  • Alunos que frequentemente esqueçam o trabalho de casa ou compareçam à aula sem material, serão excluídos, não tendo direito a avaliação nem a certificado de participação.
  • Os alunos têm dois momentos de avaliação, um no segundo período e outro no final do ano.

As vagas são limitadas. Inscreve-te já!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Encarregado de Proteção de Dados

Email: Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.

Tlm: 937 156 751
Morada: Avenida do Colégio dos Órfãos de S. Caetano, 4700-235 Braga

Concursos

 

 


Proc. concursais restritos - PREVPAP (Assistente Operacional)

Abertura de procedimento concursal comum, com carácter de urgência, para o preenchimento de 3 (três) postos de trabalho no Agrupamento de Escolas de Maximinos na modalidade de relação jurídica de emprego público por tempo indeterminado, restrito a candidatos abrangidos pelo programa de regularização extraordinária de vínculos precários (PREVPAP).
 

 

Procedimento Concursal Comum de dois postos de trabalho na modalidade de relação jurídica de emprego público por tempo indeterminado, para a carreira de técnicos superiores (psicólogo e técnico de serviço social), restrito a candidatos abrangidos pelo programa de regularização extraordinária de vínculos precários.

Abertura procedimento concursal comum restrito a candidatos abrangidos pelo Programa de Regularização de Vínculos Precários (PREVPAP). 

Lista de candidatos admitidos e excluídos. 

Lista Unitária de Ordenação final  

 


Contratação não docente:

Procedimento concursal comum para preenchimento de dois postos de trabalho para as funções correspondentes à carreira e categoria de assistente operacional deste Agrupamento de Escolas de Maximinos na modalidade de relação jurídica de emprego público por tempo indeterminado, a constituir por contrato de trabalho em funções públicas por tempo indeterminado.

Aviso n.º 6111/2019

Lista de Candidatos Admitidos a Concurso - Fase A .

 

 

Contratação docente:

Lista ordenada para a contratação de um docente - G 530 - 6H - horário nº 20

 


 

Contratação não docente: 

 

Contratação docente:

AVISO ABERTURA AEC 10/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 9/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 8/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 7/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 6/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 5/2017-18

- AVISO ABERTURA AEC 4/2017-18

 AVISO ABERTURA AEC 3/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 2/2017-18

AVISO ABERTURA AEC 1/2017-18

   Oferta º 2081 - Expressão Musical

 

Lista ordenada definitiva para a contratação de um docente - GR 120 - 3 h - horário nº12

 

Lista ordenada definitiva para a contratação de um docente - GR 110 - 5 h - horário nº18

 

- Contratação de um técnico especializado - psicólogo - 18 horas - horário nº1

 

Aviso de abertura para técnico especializado – psicólogo

 

- Procedimento Interno de Designação de Professor Bibliotecário:

 

 

 


 

 

Contratação não docente: 

 

  

 Contratação docente:

 - grupo 250 (16 horas) 24/05/2017

 - grupo 320 (18 horas) 31/01/2017

grupo 620(6 horas)  06/12/2016

 - grupo 220(6 horas)  28/10/2016

  - grupo 110(5 horas) 24/10/2016

 - grupo 110(5 horas) 18/09/2016

 - grupo 290(3 horas)

 - grupo 930(6 horas)

 - grupo 420 (6 horas)

 

 

 Abertura de concurso - profissionais p/ AEC

 

 Aviso de abertura para Técnico especializado – técnico social

 

 Aviso de abertura para técnico especializado – psicólogo

 

 

Exames 2019/2020

Orientações para o processo de inscrição nas provas e exames do ensino secundário 

 


 

Atendendo à emergência de saúde pública de âmbito internacional, o Governo, aprovou um conjunto de medidas excecionais, entre as quais a suspensão das atividades letivas e não letivas presenciais.

- O termo do 3.º período ocorrerá a 26 de junho de 2020.

Avaliação, aprovação de disciplinas e conclusão do ensino secundário

1 — Para efeitos de avaliação, aprovação de disciplinas e conclusão do ensino secundário, incluindo disciplinas em que haja lugar à realização de exames finais nacionais, é apenas considerada a avaliação interna.

2 — As classificações a atribuir em cada disciplina têm por referência o conjunto das aprendizagens realizadas até ao final do ano letivo, incluindo o trabalho realizado ao longo do 3.º período, independentemente da modalidade utilizada, sem prejuízo do juízo globalizante sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos.

3 — Os alunos realizam exames finais nacionais apenas nas disciplinas que elejam como provas de ingresso para efeitos de acesso ao ensino superior, sendo ainda permitida a realização desses exames para melhoria de nota, relevando o seu resultado apenas como classificação de prova de ingresso.

4 — Sem prejuízo do disposto no número anterior, nos casos em que se encontre prevista a realização de exames finais nacionais apenas para apuramento da classificação final do curso para efeitos de prosseguimento de estudos no ensino superior, os alunos ficam dispensados da sua realização.

5 — Sem prejuízo do disposto nos n.os 3 e 4, os alunos autopropostos, incluindo os que se encontram na modalidade de ensino individual e doméstico, realizam provas de equivalência à frequênciapara a aprovação de disciplinas e conclusão do ensino secundárioas quais são substituídas por exames finais nacionais quando exista essa oferta.

Inscrição nos exames finais nacionais

a) Os alunos ou os seus encarregados de educação enviam para a escola, por correio eletrónico (Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.), o boletim de inscrição (modelo EMEC) disponibilizado em formato editável (na página do agrupamento) ou a digitalização do original, devidamente preenchido.

b) Findo o prazo de suspensão da atividade letiva presencial ou no dia da realização do primeiro exame, os alunos ou os seus encarregados de educação procedem à entrega do original ou do modelo descarregado do boletim de inscrição, devidamente preenchido e assinado, havendo lugar, quando aplicável, ao pagamento de encargos de inscrição.

c) O prazo de inscrição para as provas e exames dos ensinos básico e secundário previsto no Regulamento das Provas de Avaliação Externa e das Provas de Equivalência à Frequência dos Ensinos Básico e Secundário, aprovado em anexo ao Despacho Normativo n.º 3 -A/2020, de 5 de março, é prorrogado até 11 de maio de 2020.

d) - No prazo estabelecido - 11 de maio, os alunos devem alterar, sempre que necessário, as inscrições para os exames finais nacionais que já tenham sido efetuadas, com vista à adaptação das suas opções à situação atual.

Calendário de exames atualizado 

Decreto-Lei n.º 14-G/2020 de 13 de abril 

 

Legislação / Informações Exames 2019/2020

  

 Na sequência da suspensão das atividades letivas presenciais decretadas pelo Governo no período de 16 de março a 13 de abril, e estando a decorrer o prazo para as inscrições para as provas e exames dos ensinos básico e secundário, o Júri Nacional de Exames emite a seguinte orientação para a realização daquelas inscrições:

1. As escolas procedem à disponibilização de boletins de inscrição (modelo EMEC), em formato editável nas suas páginas eletrónicas;

2. Os alunos, ou os seus encarregados de educação, descarregam, preenchem e enviam o referido boletim, devidamente preenchido, para o correio eletrónico disponibilizado pela escola; Este endereço de email está protegido contra piratas. Necessita ativar o JavaScript para o visualizar.

3. No caso de o aluno já dispor do boletim EMEC, poderá, em alternativa ao procedimento descrito em 2., proceder ao seu preenchimento, digitalização e envio para o correio eletrónico disponibilizado pela escola.

Nota: Quem já entregou o boletim EMEC não necessita de fazer mais nada.

4. Os alunos deverão, igualmente, enviar o pedido de atribuição de senha efetuado na página eletrónica da Direção-Geral do Ensino Superior – em www.dges.gov.pt (cf. ponto 33 do Guia Geral de Exames 2020).

5. As escolas confirmam aos alunos, ou aos seus encarregados de educação, a receção dos correios eletrónicos enviados por estes (cf. ponto 2, 3 e 4);

6. As escolas devem proceder à verificação da conformidade da inscrição relativamente à situação escolar do aluno e, em caso de eventuais desconformidades, contactar o encarregado de educação para as necessárias correções;

7. Nas situações em que o procedimento descrito nos pontos anteriores não for possível, podem, ainda, os alunos, ou os seus encarregados de educação, proceder à inscrição através do preenchimento do formulário disponível aqui;

8. Findo o prazo de suspensão da atividade letiva presencial, os alunos que procederam à inscrição através de correio eletrónico ou de formulário, entregam o boletim de inscrição (modelo descarregado ou original EMEC) preenchido e assinado pelo encarregado de educação ou aluno, quando maior, havendo lugar, quando aplicável, ao pagamento de encargos de inscrição;

As datas de inscrição para as provas e exames dos ensinos básico e secundário são prorrogadas até dia 3 de abril.

Boletim Editável Básico 

Boletim Editável Secundário 

Comunicação nº2 JNE 2020 

Comunicação nº3 JNE 2020 

Lista de Códigos Provas Finais e Provas Equivalência Frequência - Básico 

Lista de Códigos Provas Finais e Provas Equivalência Frequência - Secundário 

Instruções Preenchimento Boletim Editável - Inscrições Básico 

Instruções Preenchimento Boletim Editável - Inscrições Secundário 

Tabela de cursos - Ensino Secundário 

 

 


As inscrições da 1ª fase, vão decorrer entre 11 e 24 de março 2020, para os exames finais, exames de equivalência à frequência e exames a nível de escola.

Despacho Normativo n.º3-A/2020 

Guia para aplicação de adaptações na realização de provas e exames 

 

Orçamento participativo

OPE_Cartaz_A4-RC.jpgO orçamento participativo é organizado, em cada ano civil, em cada uma das escolas descritas no artigo anterior, de acordo com os seguintes procedimentos:

a) Definição da coordenação e divulgação pública dos procedimentos e prazos para a apresentação de propostas — até ao final do mês de janeiro;

b) Desenvolvimento e apresentação de propostas — até ao final do mês de fevereiro;

c) Divulgação e debate das propostas — nos 10 dias úteis anteriores à votação;

d) Votação das propostas — no dia 24 de março, ou num dia útil anterior a esta data, caso aquele dia não seja dia útil ou coincida com interrupção letiva;

e) Apresentação dos resultados — até cinco dias úteis após a votação;

f) Planeamento da execução — até ao final do maio;

g) Execução da medida — até ao final do respetivo ano civil.

 

 

 

Despacho Word_icon.png

Orçamento participativo 

Proposta Word_icon.png

Regulamento Word_icon.png

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